Educación especial Vs. Enseñanza general en el aula

Maestros de educación general  Vs  Maestros de educación especial

Los maestros de educación general y los maestros de educación especial comparten muchos de los mismos deberes. De hecho, comparten muchos de los mismos estudiantes. Esto se debe a que los niños con necesidades especiales,  muchas veces pasan una parte del día en el aula de educación general y una parte del día recibe servicios más intensivos en un espacio separado. Sin embargo, existen diferencias significativas en el papel docente. El maestro de educación especial puede servir como administrador de casos para niños con necesidades especiales. La administración de casos incluye todo, desde proporcionar servicios directos hasta llevar a cabo tareas administrativas.

Hay múltiples roles en la enseñanza de educación especial, y estos difieren de los roles de la enseñanza de educación general de diferentes maneras.

 

Funciones en  educación especial:

Un maestro de educación especial puede tener una clase autónoma o brindar apoyo en un aula de recursos. Algunos maestros de educación especial se unen a los maestros de educación general para atender a niños con necesidades especiales en un entorno de inclusión. Se puede esperar que el maestro de educación especial sirva como un recurso para los otros maestros, ayudándolos a modificar el plan de estudios, el sistema de gestión y el entorno físico.

Los niños con necesidades muy intensas pueden pasar la mayor parte del día en un aula autónoma. Estos niños pueden tener discapacidad intelectual, autismo, ceguera y / o discapacidades múltiples. Estos alumnos , pueden usar herramientas de movilidad o comunicación y puede necesitar ayuda con tareas no académicas.

La cantidad de niños que puede haber en un aula de educación especial variará de un colegio  a otro, incluso según las diferentes autonomías, pero generalmente será pequeña. Un maestro debe y quiere conocer muy bien a un pequeño número de niños. Por lo tanto, la posición puede ser adecuada para las personas que prefieren la “profundidad sobre la anchura” en sus relaciones y rutinas diarias. Un número elevado de estudiantes con necesidades especiales necesita un apoyo intensivo para manejar su comportamiento y / o atención (incluso en casos donde la discapacidad es intelectual). Un tamaño de clase más pequeño significa: Maximizar la atención y el aprendizaje.

Un maestro de recursos puede trabajar con muchos niños en el transcurso de un día o una semana, pero generalmente trabajará solo con un pequeño grupo de ellos en un momento determinado. Se espera que él o ella conozca el plan de estudios académico en todos los niveles, pero la enseñanza académica en el nivel de primaria,  puede llegar a ser bastante diferente de la enseñanza general en el aula . Por lo general, habrá menos amplitud con más énfasis en la lectura, la escritura y las matemáticas.

Los maestros que hacen la transición a la educación especial deben estar preparados para cambios significativos en el ritmo. Los estudiantes en aulas autónomas de educación especial aprenden habilidades académicas como la lectura. Sin embargo, la mayor necesidad de repetición puede dar una sensación diferente a la enseñanza. Un maestro en un aula de necesidades intensivas puede pasar una parte importante del día enseñando habilidades funcionales. Por supuesto, los maestros de niños pequeños también pasan algún tiempo enseñando habilidades funcionales. Una diferencia es que el maestro de educación especial deberá enseñarles de una manera más sistemática.

Un maestro de educación especial trabajará como parte de un equipo con muchos otros miembros . El maestro coordinará con todos los miembros del equipo , incluidos logopedas,  terapeutas ocupacionales y otros especialistas.

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